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“我們得承認(rèn)技能的退化和交替”

　　在最初的6個(gè)星期，每個(gè)人都要努力適應(yīng)這種全新的教學(xué)方式。最初，學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，缺乏自制力，容易分心。喬布斯學(xué)校調(diào)整了管理方式，有一種懲罰是，如果學(xué)生們成天在用iPad做無關(guān)的事情，或是沒有達(dá)到要求的話，就不能把iPad帶回家。“我們預(yù)測(cè)5%的學(xué)生更適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們將最終轉(zhuǎn)學(xué)。但還有更多的家長(zhǎng)想把孩子送到這所學(xué)校里來。我們已經(jīng)有了很長(zhǎng)的等待名單，還在不斷收到各類郵件詢問。有家長(zhǎng)專門從一個(gè)小村鎮(zhèn)搬到另一個(gè)小村鎮(zhèn)就是為了把孩子送到我們學(xué)校里來。”莫里斯說。

　　將iPad引入課堂，在教育界一直存有爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)覺得不安，也有老師心存懷疑。羅辛在《觸屏一代》里描述家長(zhǎng)的矛盾心境：一方面他們希望孩子能夠熟練掌握數(shù)字技術(shù)，另一方面他們又擔(dān)心過早過多地接觸數(shù)字媒體會(huì)毀了孩子們。

　　今年9月，美國(guó)洛杉磯的聯(lián)合學(xué)區(qū)開始實(shí)施一項(xiàng)耗資5000萬美元的計(jì)劃，在包括從幼兒園到12年級(jí)的47所學(xué)校內(nèi)，為3萬名學(xué)生每人配備一臺(tái)iPad。得到的反饋不盡相同。

　　在洛杉磯西南部的韋切斯特高中，學(xué)生們只用了幾天就突破了過濾軟件，上facebook，在Pandora上聽歌。但在另外一些學(xué)校卻獲得了成功。馬薩諸塞州伯林頓高中從不鎖定學(xué)生的iPad，但用合適的軟件讓學(xué)生們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)色情內(nèi)容，學(xué)生們使用它進(jìn)行一些很酷的研究項(xiàng)目，在第一年結(jié)束時(shí)取得的調(diào)查結(jié)果顯示，該高中有75%的學(xué)生說，iPad讓他們變得更有條理了。

　　美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)在2011年就推薦將互動(dòng)屏幕引入早教教室，其發(fā)布的一篇報(bào)告說，只要使用恰當(dāng)，科技和互動(dòng)媒體的確能幫助學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　“什么事情做多了都不好，無論是閱讀、彈鋼琴、踢足球或是用電腦。就我們的觀察，用iPad學(xué)習(xí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)，也更有樂趣。當(dāng)孩子們來上學(xué)的時(shí)候，會(huì)很興奮地說‘太好了我要去上學(xué)了’，但在傳統(tǒng)學(xué)校，這更多的是責(zé)任。”莫里斯說。

　　對(duì)于“iPad進(jìn)課堂”的擔(dān)憂和反對(duì)，莫里斯認(rèn)為，這和年齡有關(guān)系。老年人總認(rèn)為年輕人在做些不好的事情，他們?cè)谶^去做的事情才是標(biāo)準(zhǔn)。世界在飛速變化，老年人變得愈加難以適應(yīng)。

　　“在1830年，第一輛火車發(fā)明出來時(shí)，人們說行駛速度超過20千米/時(shí)是對(duì)人體健康是有害的。我的父母告訴我，看太多書(特別是光線不足時(shí)看書)對(duì)眼睛也非常不好。許多都是懷舊、浪漫、不真實(shí)的說法，沒有確鑿的醫(yī)學(xué)根據(jù)。”莫里斯說，“世界在變化，在西方大多數(shù)人都擁有互聯(lián)網(wǎng)，相對(duì)于過去，無法下結(jié)論未來會(huì)變得更好，還是更糟，但你應(yīng)該讓孩子們準(zhǔn)備好迎接未來的世界。”

　　莫里斯的女兒現(xiàn)在4歲，使用iPad至少3年了，“至少我沒有看到她視力下降或是其他影響健康的跡象。相反，她相比她在古巴的表弟懂得更多，擁有更多技能。”

　　“1萬年前，每個(gè)成年人都要能殺死動(dòng)物，以及準(zhǔn)備食物，或者知道哪一種食物和蔬菜是好還是壞，要懂得辨別有毒的蘑菇。一個(gè)50年前的船長(zhǎng)需要通過星星知曉它的位置。現(xiàn)在大多數(shù)人都已經(jīng)喪失這些技能，仍然活下來了。我們得承認(rèn)技能的退化和交替。學(xué)校必須思考和適應(yīng)這一趨勢(shì)。你不能夠像過去那樣，做同樣的事情，期望能解決所有問題。”